外国汉语教师来华研修项目2011年研修班信息

外国汉语教师来华研修
项目介绍
外国汉语教师来华研修项目2011年研修班信息
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2011年外国汉语教师来华研修报名已截止

2011年外国汉语教师来华研修报名截止时间为2011-04-26 ，感谢大家踊跃报名，本次录取结果将于2011年5月下旬公布，还请大家注意登录系统查看，错过这次报名机会的老师，请耐心等候下次的通知，谢谢！

国外汉语教师来华研修项目
电话: +86 010 58595905
传真: +86 010 58595904

以下资料只供参考，欲知最新消息，可要随时留意“汉办”www.hanban.org的网页。

• 项目介绍
为促进中外汉语教学的交流与合作，国家汉办特设立"外国汉语教师来华研修项目"，为国外汉语教师提供来华研修机会，并提供在华期间的经费资助。
该项目可针对不同国家不同层次汉语教师的需求，制定不同的研修课程，课程内容主要包括：汉语知识及其教学系列课程，汉语教学理论与方法系列课程，现代教育技术在汉语教学中的应用系列课程、中国特色文化实践系列课程、中外汉语教师座谈交流等应用性强的课程。
每个研修班人数在15人左右，研修周期1-4周，研修时间全年都可，有需求者可按照申请指南按程序提出申请。
外国汉语教师来华研修项目2011年研修班信息
注意：
（1）2011年所有培训班将开设教材培训及网络孔子学院资源介绍课程。教材培训以《汉语乐园》、《快乐汉语》、《跟我学汉语》、《长城汉语》、《新实用汉语课本》、《当代中文》为主，重点探讨汉语教材编写理念，交流汉语教材使用经验，研讨本土化汉语教材开发等问题。
（2）各培训班报满20人开班，如报名人数较少，则由我办统一调配。
（3 ）各培训班免费住宿日的起止时间分别为报到日至离校日（含当晚）。
（４）报名请登陆：http://lhpx.chinese.cn/lhpx




马来西亚中学教师研修课程
[来源] 师资处 [发表时间] 2011-03-16 09:46:21

一、 马来西亚中学教师研修课程
地点：北京师范大学第二附属中学 首都师范大学附属中学
1.美丽的北京
作为系列学习的起始课，其目的是使进修教师初步了解北京的风土人情与主要名胜，为进修教师们在课余时间自主踏勘提供帮助。此课程由北京的行政区划与历史沿革、北京的市民活动场所、北京的博物馆、北京的标志性建筑、北京的特色街区等五个小专题构成。2课时。
2.北京的民俗
本课程的主要目的是让老师们认识平民化的北京，更自然地观察、体验和感受北京文化，并尝试探索将乡土元素与语文教学结合之路。本课程的内容主要由两部分组成：物质民俗和精神民俗。物质民俗主要从衣食住行四个方面介绍北京的风土人情，帮助老师们了解传统和现代北京的日常生活状况。精神民俗主要从民间文学、文化娱乐以及有趣的地名等方面来介绍传统的北京文化，让老师们可以更深层次地体会北京的特点。4课时。
3.写作训练
针对作文教学中常见的“孤军奋战”、“随意性大”、“重写法指导，轻思维训练”等问题，介绍了我们的一些思路与做法。抛砖引玉，希望能对进修教师的写作教学有所启发，共同交流在语文教学中如何提出问题、深入分析，以及如何形成解决问题的思路与措施。2课时。
4.古诗文教学的三重境界
系统讲述中学古诗文教学的教学理念、教学目标、教学内容和教学方法。课程内容有：第一重境界“文字之境”，将各类现行语文教材中文言文知识归纳为知识体系，并讲述利用这些知识储备进行点段和翻译的教法。第二重境界“文学之境”，以“意象”和“意境”为理论基础，结合现当代西方文学鉴赏理论，品味文学作品中的物象、景象、人象、理象，提升学生古诗文审美情趣。第三重境界“文化之境”，以自《周易》至先秦诸子的文化传统为纲，以儒道两家思想为核心，以历代文学家生平为参照，通过解读先贤在生死、得失、进退、取舍之间的人生抉择，帮助学生理解传统文化对中国人安身立命的深刻影响，提升学生思想高度。4—6课时。
5.文言词语推敲
针对两国文言教材共有篇目中注释不准确或有争议的知识点，引导大家进行质疑探究；在此过程中掌握引导学生发现问题，解决问题的方法。3课时。
6.古文教学的设计方案
讲解古文教学的一些经验，对于降解文言学习的难度起到很好的作用，能让学生从不同角度，更加便利了解古文字方面的知识，尽量用较短时间，完成文本梳理方面的进步与提升，新颖、实用；其次，在文本梳理之后，重点解决学生对古文的学习兴趣不浓的问题，通过一些教学思想、理念的巧妙设置，使学生能按照文字、文学、文化的认知过程，对古文内涵、对古典文化内涵产生兴趣，这样一来，为解决教学过程的难点、重点提供一个坚实的基础与良好的互动氛围，以期促成学生对古文学习的自主性，从而更好的理解中国古典文化的精髓。3课时。
7.现代散文教学设计
针对散文的五个特点——形与神、情与理、小与大、虚与实、疏与密展开分析，使进修的老师在实际教学中能根据这些特点指导学生阅读和写作。选取《动人的北平》《荷塘月色》《背影》《故都的秋》等经典范文以及学生的散文习作重点讲解鉴赏，力求使老师们能够在各自的教学中举一反三，获得启发。2课时。
8.论说文教学艺术
介绍我国初高中课程标准有关论说文的阅读和写作教学目标、要求，选取经典课文介绍论说文阅读教学的理念、步骤、策略，结合学生作文、教学案例介绍论说文写作教学理念、步骤、策略。2—3课时。
9.小说阅读教学
结合一至两篇具体文本，依照小说的文体特点，引导教师共同探讨小说的教学。主要内容涉及小说主题把握、人物形象分析、情节设置探究。3课时。
10.诗歌的教学设计
中国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。从《诗经》算起，已经有三千多年的历史。我国诗歌内容丰富，古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。一代代的流传与发展，至今，已经辉煌了几千年。中国诗歌题材广泛，林林总总的意象，表达了诗人们独特的情怀；中国诗人众多，流派纷呈，当您走进中国诗歌的殿堂时，您才能了解中国诗歌独特的艺术魅力。3课时。
11.领略诗歌魅力
领略中国古代诗歌魅力，共同探讨诗歌教学方法。使进修老师进一步了解中国语文诗歌教学的内容和鉴赏方法，了解古代诗歌的多种题材和体裁，深入和大量地掌握古代诗歌。第一课时讲诗歌教学的理念和诗歌发展史及诗歌常识以及怪体诗等；第二课时结合教学实际重点讲唐诗和宋词的教学方法；第三课时讲诗歌鉴赏方法。共3课时。
12.中国戏剧
分为《中国古典戏剧》和《中国现当代戏剧》两个专题。中国古典戏剧在元朝时期成熟，涌现出一批著名的元杂剧作家，比如关汉卿、王实甫、马致远等人，也出现了很多优秀的剧作，比如《窦娥冤》《西厢记》等；它在明清时期获得发展，古典戏剧与百姓生活更加密切，更能帮助我们了解中国古典社会状况。现当代话剧体现了西方文化对中国戏剧的影响，优秀作家作品有曹禺的《雷雨》、老舍的《茶馆》以及当今活跃于舞台的孟京辉等人。学习了解戏剧既能够了解剧本知识，也能结合具体表演了解中国各大剧种，了解中国戏剧艺术。4课时
13.中国民歌欣赏与演唱
民歌作为中国音乐的中心部分，要想了解中国音乐，首先了解民歌。民歌是中国劳动人民集体智慧的结晶。本课前半部分主要以民歌的体裁---劳动号子、山歌、小调为欣赏对象，穿插演唱，以达到互动的作用。后半部分主要欣赏我国北方民歌和南方民歌，通过欣赏和演唱南北方民歌，来了解我国南北方的不同之处。在整个教学过程中，以欣赏讲授为主，教师范唱和学生演唱为辅。3课时
14.中国传统艺术赏析
对中国部分传统艺术形式进行分析讲解，由于课时较少，课程主要介绍进修教师们可能接触到的艺术形式：中国传统民居（四合院）、漫步中外园林艺术和中国传统吉祥纹样。课程目的是使老师们领略中国艺术之精、之美，以及中国传统文化与艺术之间的紧密联系。3课时。
二、马来西亚小学教师研修课程
（一）、北京中关村第一小学
针对马来西亚小学教师自身特点提供汉语知识与技能、汉语教学法以及中国历史与文化方面的培训。培训采用导师制，即在校学习期间由我校优秀教师提供“一对一”指导，充分满足每一名教师的学习需求，提供最具针对性的学习旅程。
1、 汉语知识与技能
1.1发音指导
针对马来西亚不同民族汉语发音特点，提供面对面的发音矫正训练，讲解正确的发音方法，使参与培训教师能对汉语拼音中的难音有一定的了解并具备一定的辨音和正音能力，同时了解一些北京地区发音的特点。
1.2表达指导
分析常见的表达偏差，找出偏差产生的规律，使参与培训教师能够准确、流利、清晰、简洁、符合语法逻辑地用汉语表达自己的意图，阐述自己的观点，评说他人的看法。
1.3 阅读指导
讲授现代汉语阅读理解的基本方法与技巧，针对华裔马来西亚教师阅读能力较强的特点，提供更加深入的文言文与古典诗词阅读指导。
1.4 汉语前沿
介绍汉语发展的最新动态，展示最前沿的汉语学习方法以及汉语文化的发展，使学员了解汉语发展的新趋势。
2、 汉语教学法
针对培训教师可能多为华裔小学教师的特点，提供细化的汉语教学法，提高培训教师驾驭汉语课堂的能力。
2.1 拼音教学
针对低年级学生活泼好动，求知欲强的特点，图文并茂，设计了与每个字母匹配对应的儿歌，把枯燥乏味的拼音学习变成了动手操作的拼玩游戏，通过手摆部件，眼看形状，口念儿歌、心想字母以及书写相结合的学习方法，寓教于乐。
2.2 识字教学
根据汉字的构字特点、根据学生身心发展特点激趣识字，利用猜字谜，编儿歌，编故事等一些方法穿插于识字教学中。
2.3 阅读教学
针对不同年龄段的认知特点，制定了低、中、高三种不同的阅读方法，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯。
2.4 朗诵教学
该课程将根据马来西亚国情，选取有代表性的、适合小学生的古典诗词，培养教师的朗诵课教学技巧。
2.5 写作教学
在写作的反复实践中形成“易于动笔，乐于表达”的良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。
3、 中国历史与文化
3.1 文化课程
包括中国传统手工课程面塑以及传统音乐课程京剧，讲解两门课程的基本知识与技法。
3.2 文化讲座
讲授北京城历史与民俗文化方面的内容。
3.3 文化之旅
参观世界文化遗产长城、故宫、明十三陵，游览皇家园林颐和园、圆明园、北海、景山，体验中国文化；参观王府井、前门、天安门广场、2008年奥运会场馆鸟巢、水立方，近距离体验老北京胡同文化。
（二）、南京浦口区行知小学
1. 以苏教版教材为基础，了解中国小学语文教学体系及教学价值观
1.1了解苏教版教材编写特点
学习方式：邀请苏教版教材主要编写人员及专家现场介绍教材的编写特点及与马来西亚小语教材对比，现场讨论。
1.2学习苏教版教材的教学方法
学习方式：针对低中高年级，观摩汉语拼音、识字、阅读、作文、古诗、课外阅读以及综合性学习的课堂教学，与上课教师现场研讨。
1.3学习苏教版教材的考核评价
学习方式：以行知小学为观察点，了解小学语文的不同阶段学习水平的考核内容及评价方法和操作程序。
1.4体验苏教版教材的课堂
学习方式：学员与行知小学语文骨干教师结对子，共同备课，深入小学课堂，上实践课，切身体会课堂的不同。
1.5与中国语文教育名家面对面，感受不同风格的课堂教学
学习方式：观摩特级华文教师的课堂，面对面交流。
2. 以行知小学为基地，学习伟大的人民教育家陶行知教育思想的精髓
2.1了解行知小学近三十年的走行知路的历程
学习方式：参观行知小学，了解学校文化，了解行知思想在中国教育中的意义。
2.2深入了解陶行知及其教育思想
学习方式：组织学员参观南京晓庄陶行知纪念馆，了解行知思想，瞻仰陶墓。
3. 以六朝古都南京为现场，体验博大精深的中华文化
3.1南京文化技能学习：抖空竹、书法、太极拳、传统游戏等，体验中国传统文化的魅力。
学习方式：邀请专业教师教学。
3.2六朝文化寻根
孔 子——仁爱的文化（夫子庙，秦淮画舫，夜游金陵）
项 羽——楚汉文化（乌江霸王祠，追忆金戈铁马的楚汉雄风）
朱元璋——明朝文化（明孝陵，世界文化遗产之一）
曹雪芹——《红楼梦》（乌龙潭，曹雪芹故居）
吴敬梓——《儒林外史》（江南贡院，感受科举制度的变迁）
学习方式：参观考察
3.3近代都市文化
博爱之都——游览中山陵，走近孙中山
繁华之都——走进新街口及各类书局，享受购物的乐趣。
学习方式：参观考察